| student study |
| of school |
1. A 2. A 3. B 4. ①霍追求译文与原著在艺术性方面最大程度地接近，因此其译文表现出较强的灵活性，他没有逐字逐句地翻译，而是忠实于原著的"篇章层面"。 ②杨将忠实原作视为自己对艺术的全部追求，其译文力求保持与原著的形神皆似。
5. ①能够起到如实地传播中国传统文化的积极作用； ②在忠实原著的基础上，还具有一定的创造性和艺术性； ③可以引发国外读者关注，并得到其认可，达到文化交流的目的。 6. C 7. A
8. ①本文以"到橘子林去"为题，文中也一再强调让读者对橘子林充满期待，而"我" 和小岫最终选择放弃，结果出人意料；②"到橘子林去"是叙述的主要线索，本文主要记述的是去橘子林途中的所见所闻； ③突出小岫的随性，到橘子林去是出于她的要求，放弃也是她的决定。
9. ①小岫"还不等回，她就又抢着说了"，体现了孩童的急切心理及一点狡黠； ②小岫沿途不关心眼前景物，"一直拉着我向前走"，体现了孩童的单纯可爱； ③小岫偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思； ④"回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭、马乖。"这是孩童的语言和思维方式，体现孩童的天真。 10. C 11. B 12. D 13.（1）)邓禹说："吴汉可以，我屡次与他交谈，那人勇猛而有智谋，众将少有能赶得上的。 （2）吴汉回来，责备他们说："军队出征在外，官兵们用度不足，为什么多买田地房产呢？"
14. 刚毅之处：①作战勇猛，连克强敌；②败而不馁，激扬士气 木讷之处：缺乏文采，不善言辞。
15. B 16.①通过写秋天萧瑟的芦花，渲染悲凉气氛，强化离别的愁绪；②末尾写孤帆远去，江水悠悠，正是诗人绵绵思绪的形象表现。
17.（1） 暧暧远人村，依依墟里烟 （2）丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森
（3）示例一：世味年来薄似纱 谁令骑马客华； 示例二：冠盖满京华 斯人独憔悴； 示例三：游观须知此地佳 纷纷人物敌京华
18. ①引人入胜 ②循循善诱 ③热火朝天 19. "丰富多彩……演示"、"并通过……天宫课堂"两处。
20. ①"他"通常指双方以外的第三方，文中用"祖父"而不用"他"，体现了作者对祖父的尊重，也表现了二人关系非常亲近；
②反复说"祖父"，给人心心念念的感觉，表达了作者对祖父的留恋。
21. ①多个句子都把"祖父"和"我"相对叙说，突出了变化是同时发生的;②用相似句式再三叙说:"祖父"和"我"的年龄变化,凸显了变化的过程。
22. 修辞手法：排比 表达效果：①按顺序写了从早到晚三个时间的三种景色，在铺叙堆叠中突出作者对小城满满的回忆；
②通过细数露珠、向日葵、红霞等记忆深刻的事物，渲染了自己的怀念之情。 23.选择·创造·未来